十五的月儿十六圆，就在10月4日中秋节后月亮最圆的这个晚上，二三十位来自太湖地区各个中学的老师们放弃了与家人的节日团聚时光，围拢在我校的一个由仁爱慈善基金会的志愿者们临时布置的充满爱意的教室里，就“教育心理学”的主题展开了沙龙研讨。
      “教育心理学”沙龙是仁爱助学“让爱传递”安徽太湖行2009联谊活动中面向老师的第一个主题活动，因为感恩于太湖县老师们为太湖的莘莘学子，尤其是当地的孤困少儿付出了太多的心血，仁爱基金会特别邀请了清华大学特聘专家熊华堂老师和中国家庭教育学会理事鲁杰老师来到太湖，以专家志愿者的身份与当地的老师促膝交流，希望通过这样的沙龙互动形式，促进大家在教育心理学等多个方面取长补短，突破自我，超越自我。
       沙龙一开始，熊华堂老师即从一个学生与他的主动交流引出了一连串的话题：心理工作的保密性原则与自愿求助原则；当今孩子普遍存在的睡眠障碍（睡得过多或过少、容易惊醒、入睡困难等）；中考或高考前孩子的逃避行为（逃学、逃向网络、逃向疾病等）；鲁杰老师则从孩子的自我意识强、我们成人不太能理解的审美意识、诡异灵动的个性及思维特点等抛出各种开放性的问题供大家一起思考。
       来自城西一中的王长久老师、白沙中学的马克勤老师、我校的朱良茂老师、恺丰中学的孙献平老师、太湖职教的叶敏老师、百里中学的朱生术老师等则从“聪明的学生问题多”、“学生自控能力差甚至出现人格分裂怎么办？”、“现实生活中学生很难管”、“如何看待80、90后孩子个性与共性的问题”、“学生出现严重的偏科现象如何解决？”“老师对学生的管教方式受到制度的限制，学生不怕老师，甚至出现学生、家长打老师的现象怎么办？”等等，一个问题接着一个问题，透露出我们太湖地区的老师有着多么强烈的愿望想把孩子教好带好，同时也或多或少地显现出他们的心中郁积了多少的矛盾与困惑。
       针对这些问题，老师们既展开了自发的研讨与交流，熊华堂与鲁杰两位专家型老师也从各自的角度做出了解答。熊老师认为遇到难管教的孩子，批评的方式可以有多种：加重的语调、沉默、严肃的眼神等，都会对不听话的孩子起到不同的震慑效果；教会孩子“抓住学习的每一分钟比抓住每一分钟学习更重要”；同时提出“加强对家长的教育，会更有利于树立老师的权威”。鲁杰老师则比较强调老师自身修行的力量，她说“你只要一贯保持正念、正行、正言，你自然就会有办法治理魔鬼；当你有办法治理魔鬼时，魔鬼就不见了，而你越怕，它越会一个接一个的出现！”
       两个来小时的沙龙很快就结束了，这么一次短短的沙龙不可能给现实中的教育问题带来多大的改观，重要的是它在提示我们不要停止思考，不要停止交流，不要停止学习，一切孜孜以求，答案自会在每个教育者的心中自然显现，自然清晰！这才是仁爱助学活动组织者们最期待达到的效果！