李德明

查敏求先生，从1971年秋至1978年春，在太湖师范工作七年时间，一直担任教革组长，掌管教导处，负责教学工作。人们按文革前习惯，称他查主任，不叫他查组长。从他任职时间上看，其中五年多时间，是十年内乱疯狂时期；一年多时间，是两个“凡是”时期。由此看来，他当时工作的环境，是多么险恶，多么不称心.然而他临危不惧，处变不惊,掌管全校教学工作，有条不紊，稳步前进，为太湖师范的恢复和发展，作出了不可磨灭的贡献。

1971年秋，某天，查敏求先生背着行囊，从乡下来太师报到。因太师住房大部分仍被支左部队佔用，他被安排在教导处后边大约六平方米的储藏室，暂时居住。晚上我去看他，黑洞洞的，一张很小的单人床，没有电灯，他一个人枯坐在那里。我问：“怎么不开灯？”他回答说：“只有灯头，没有灯泡。”我跑去找张本德保管替他领取?？墒钦疟９艹霾钊チ?。我说：“查主任，咱们到空着的学生宿舍走廊，下个路灯吧。”于是，我邀着查先生一同去。他个子比我高，他一只脚踩在窗台上，一只手拽住窗棂，另一只脚悬在空中，用另一只手很快下了一只灯泡。照明问题终于解决了。我陪查先生坐一会。他笑着说：“今晚我俩也学了革命小将了（指不经允许乱拿公家东西）。”我说：“明天领新的，再把这个安回原处就行了。”

这年冬季某天，安庆行署教育局与太师联系，要在太师召开安庆地区四所师范学校研究文科教材的会议，问能否接待。吴楠林校长拿不定主意，征求查先生意见。查先生满口答应，“这是好事。可以促进我们的教学。”主持这次会议的是行署教育局教研室吴主任。据说他原任安庆报办公室主任。水平高，办事能力强，轻言细语，待人以诚。出席这次会议的，桐城师范是汪姚春老师，宿松师范是章含庆老师，安庆师范是林老师（女，福建籍，教育系毕业的），太湖师范是查敏求、徐厚义、方俊贤、陈秉华、李德明等领导和老师?；?WBR>议目的是研究安庆地区师范学校语文课教学篇目，和教育学教学提纲。当时，师范学校虽然恢复招生了，但没有教材，一切要自己动手编写，或编选。查先生协助吴主任工作。林老师和徐厚义老师，是研究教育学教学提纲。其他老师全部研究语文课篇目。后来，我也参加了教育学教学提纲的讨论。会议期间，行署教育局查局长（怀宁人），在蔡元淡陪同下，看望了大家?；嵋槿缭敢猿?，任务圆满完成，目的全部达到。吴主任，以及其他三所师范学校出席会议的老师，对太师在这样艰难的环境下，能成功地承办这次会议，表示衷心的感谢。这是查先生在文革中为太师第一次赢得了荣誉。

1972年冬季，一天，行署教育局负责师范教育的汪学诚同志，突然来到太湖师范，宣布，这一届学生（何艳霞、甘长胜这届,五个教学班），由两年制改为一年制；由全分配，改为三分之一分配、三分之一代课、三分之一招干。引起全校大哗。五个班的学生，几乎全部行动起来，写大字报，刷大幅标语，表示抗议。查先生居然在第五班学生面前说：“写！刷！出尔反尔！不像话！”一向低调，谨言慎行的查先生，居然公开支持学生的行动，出乎我的意料。我也为他捏一把汗。倘若以后“秋后算账”，查先生就是不折不扣的“黑后台”。当时，大部分教职工，也支持学生维护自己的正当权益。汪学诚同志要求吴楠林校长立即召开全校教职工会议，他要先说服教职工。会上，查先生首先指出，这届学生两年制、全分配，是当时招生文件规定的。现在突然缩短学制，打乱了学校教学计划；三三制分配，搞乱了学生思想。他要求汪学诚同志向上级反映太师广大师生的要求，维护当初招生文件的规定，不要出尔反尔。大家都支持查先生的讲话。汪学诚同志不得不表态，回去向上级反映大家的意见。会议草草收场。学生在窗外听到查先生和老师们的发言，觉得学校领导和老师是站在他们一边的，十分感动。虽然最后还是提前毕业，三三制分配，但他们对学校毫无怨言。相反，怀着深深的感情，依依不舍地挥泪离开校园。这次改变的恶劣后果，是学生上访不断，直至两三年后，一部分上大学，一部分先后转正，上访才止息。第五班团支部书记方银（文）凯（望江人，名字后两个字可能有误），共产党员，对这件事前前后后十分清楚。他对查先生当时的言行十分敬佩。倘若方银凯同学能看到我的这篇博文，请写写你的意见。

1973年8月初，查先生约我到他家谈一件事。我按时赴约。查先生开门见山地说：“李老师，太师今年秋季招四个班学生，学制两年。关于这四个班的名称问题，我想请你谈谈看法。”接着，他举出解放前和解放初，太师编班的名称，认为，有的陈旧了，有的过时了。现在，有人主张用“东方红”（1）（2）（3）（4）顺序编班，也有主张用中师一（1）（2）（3）（4）顺序编班。究竟采用哪种形式好，要我畅所欲言，谈出自己的看法。这是个难题，我没有思想准备?？悸前胩?，我大胆地说，可以采用公元纪年的形式编班。安徽教育学院1960年招收本科生时，曾采用过。他要我具体谈谈。我说今年是公元1973年，四个班可分别编为七三（1）班、七三（2）班、七三（3）班、七三（4）班。明年招生，再用“七四”来编班，以后招生，都可以顺延这种方法编班。其优点是：1、每个班从进校到毕业，只有一个名称，好管理，好存档；2、一看学生所在的班级名称，就知道这个学生是哪年进校的，容易记忆，非常方便；3、中性，没有政治和意识形态烙印，既不超前，也不落伍，人家抓不到辫子。查先生问：“可否以毕业时公元纪年编班呢？那样可与届别统一起来。”我说：“那样当然可以，但是，难保学制不会缩短，像上一届那样（指由两年制突然改为一年制），仅从编班角度，就要砸锅。”这时查先生站起来果断地说：“好！就用进校公元纪年编班。”太湖师范采用进校公元纪年编班，从1973年至2006年，共沿用三十四年。其时间之长，影响之广，在太师百年校史上，绝无仅有。但发轫者是查敏求先生，可能知者甚少。

查先生抓教学，首先先抓教师。太师在恢复时期，需要大批骨干教师。当时有一批从外地回原籍太湖的骨干教师，查先生总是想方设法把他们要到太师来。操中海老师从贵池中学调回太湖。查先生知道后，立即到县教育局，把操老师要到太师。刘谱传老师从华阳湖农场中学，调回太湖。刘是查先生的得意门生。当年高考时，以数学满分，录取安徽大学数学系。查先生多次到县教育局，要求把刘谱传调到太师教数学。但，当时太中，更缺教师，无奈，刘老师只好到太中工作。查先生唏嘘不已。查先生抓教学，第二、抓老师的备课、教课和作业批改。他曾定期组织教师相互检查备课笔记，相互参阅作文批改，提倡相互听课，组织观摩教学，并且认真评课。通过这些活动，老师之间，可以相互学习，取长补短，共同提高。我在《操中海老师在太师》一文中，提到操老师作文批改、板书和教课情况，都是我从这些活动亲身感受中得来的。第三、为了不开“天窗”，弥补缺教师的困难，查先生大胆在这些工农兵学生中，选用成绩好的，教低年级学生。七三（1)班余家韫同学是高中下放学生，基础扎实，水平较好。查先生就大胆让她教七四级数学。实践证明，教得颇好，很受学生欢迎。这个消息被行署教育局知道了，他们直接管理的月山矿业中学，正面临缺教师开天窗的窘境，于是，通知太师，赶快派学生去月山矿业中学“实习”。查先生立即派了石国联、张贤来等七八名学生去“实习”。这样，极大地缓解了月山矿业中学缺教师教课的矛盾。后来太中也欢迎太师学生去“实习”。查先生又派了潘叔安、刘永寿、王朝（体育）等多名学生到太中“实习”。一时，太师学生成了香馍馍。对朱国强、李明玉等优秀学生，毕业，干脆留校任教。

查先生，一边做教导领导工作，一边坚持教学（物理或数学），从不脱离教学。

查先生非常关心教师，绝不在公开场合批评教师。有位年轻教师，教《画皮》一课，把“二八妙龄”，错误解释成“二十八岁美丽的姑娘”。学生反映到查先生那里。查先生利用教师例会，从古文中的乘法谈起 ，巧妙地纠正了这位教师的错误 。查先生说：“古文中有乘法，如‘三五之夜，月照半墙’，‘三五’不是三十五，而是乘法，三五一十五，即农历十五。同样，‘二八妙龄’，不是二十八岁的姑娘，而是二八一十六，十六岁的美妙姑娘。” 查先生，既照顾了这位教师的面子，又不着痕迹地纠正了他的错误。有位教师得急性肝炎，住院治疗两个多月。查先生坚持每星期到医院探望一次，每次不少于半小时，安慰这位教师安心治病。这位教师终身不忘，常常叨念查先生。

查先生和他的夫人曹棣华老师，都是忠厚仁慈、心地善良的老教育工作者。尽管当时他们家庭负担很重，还接济贫困的学生和周围的穷人。

1978年三月，全国科学大会闭幕十八天后，查先生奉调离开太师，又回到被文革破坏得百孔千疮的太湖中学，重新肩负起恢复和发展太中，以及抓高考升学率的重任，谱写他人生中新的篇章。不久，他被评为安徽省先进工作者。

    查敏求先生逝世已十二年了。但他对太湖师范在艰难中的恢复和发展，所作出的贡献，将永不磨灭，永留史册。